最後更新時間： 2021 年 11 月 22 日
「娛樂城你的人生是被數學成就？還是被數學直接摧毀在起跑點？在變成大人後，你認為曾經的『數學課』對現在的你…有用嗎？」美國加州數學新課綱的審訂，從今年5月以來就爭議不斷。近期議論的焦點，是新課綱為了要弭平數學學習的成績落差，「不鼓勵」學生超前學習，將較難的課程往更高年級推遲學習，以及把統計學、數據學等實用科目，來取代被認為相對艱澀的微積分。希望整體難易度下降、平衡學生的資質落差的同時，新課綱也期望導入「社會正義」的思辨方法，在各年級的教學現場，讓學生可以不只是純粹的算術教學，而是透過數學題目的設計來認識、線上娛樂城解決和現實生活有關的議題。
新課綱雖然還在公開討論的階段，卻已經引發從加州開始的教育爭議之亂。反對者認為，把數學課程整體難易度的「平衡降級」調整，讓有數學才能的學生失去發揮的舞台，更因此扼殺了學習進階的機會，導致未來難以靠數學成績申請更好的學校。之中在亞裔社群，特別是華人的反彈聲浪最為激烈，批評這樣看似公平的課綱機制，反而損害了亞裔學生出人頭地的競爭機會。
同時也因為所謂的「社會正義」數學教學，線上娛樂城讓這個新課綱爭議又延燒成了政治意識形態之爭。有保守派的反對者批評，原本單純的數學問題，為何要導入種族、性別、經濟等等跨學科的觀念？相關質疑，也連同先前各州有關是否取消「批判種族主義」教學的紛爭，變成了政治選舉的風向論戰。
但如果仔細觀察這份所謂的「娛樂城加州新課綱」，實務上到底要如何解決學生成績落差的失衡問題？所謂的社會正義思辨方法，具體的設計概念又是怎麼一回事？種種質疑的背後，加州數學課綱的運作邏輯，其實包含了美國長達半世紀以來對於「數學教育到底是什麼」的認知觀念。然而期望有所改革的新課綱，真的能夠透過數學教育的變化，解決美國社會深層而複雜的種族與階級問題嗎？